二、三歲的幼兒跟其他成人互動時，常常需要照顧者幫忙「翻譯」的主要原因之一是：
幼兒於兩歲時即有類敘事（protonarratives）的話語，下列那個例子屬於兩歲幼兒的類敘事話語？
後設語言能力就是有意識地思考語言的本質或特徵。下列何項為一歲半至兩歲的幼兒在此階段後設能力的特徵？
Kuder（2003）認為嬰幼兒早期的社會互動經驗，會形塑之後的語言發展。下列能力何者並未獲得研究證實是有助於嬰幼兒注意周遭環境的重要他人所提供之溝通訊息？
大人與嬰幼兒溝通時會調整自己的說話方式，此種特別方式稱之為「媽媽語」（motherese），下列何者不是「媽媽語」的特徵？
下列關於嬰幼兒大腦發展的敘述，何者正確？
下列關於兒童學習語法方面的敘述，何者錯誤？
根據 Stackhouse（1997）的研究指出，兒童音韻覺識技能包括：①指出韻腳或同韻詞彙 ②音節切割 ③音素切割 ④音節混合 ⑤音素混合，請問這些音韻覺識技能發展的順序為何？
根據Chall’s（1983）閱讀發展階段，兒童從那個發展階段開始可以默讀課文而不需要朗讀出聲？
對於嬰幼兒口語發展的里程碑，下列敘述何者錯誤？
「小紅要從院子牽出腳踏車出門上學時，聽到灌木叢下有翅膀撲騰的聲音，小狗也在旁邊汪汪叫。小紅看了一眼，就將腳踏車丟下，回屋裡拿出一個小盒子。」在讀完上述的文本後，讀者能知道在灌木叢下有一隻受傷的小鳥，而小紅回屋裡拿盒子是準備救護受傷的小鳥，此為讀者應用了何種理解能力？
Justice 和Kaderavek（2004）提出對閱讀和書寫發展具有關鍵性影響的啟蒙讀寫成分包含下列何者？ ①音韻覺識（phonological awareness） ②構音能力（articulation performance） ③讀寫語言（literal language） ④對話語言（conversational language） ⑤字母知識（alphabet knowledge） ⑥文字概念（print concepts）
學齡階段兒童在語文領域最需要學習那些能力？①聲韻覺識 ②命名速度 ③識字 ④流暢閱讀 ⑤閱讀理解 ⑥拼字／寫字 ⑦寫作
語言治療師告訴學生刺激句：「追在牛後頭的男孩戴著一頂高帽子」後，要求學生判斷回答：「牛戴著高帽子嗎？」請問此為何種評量？
Dollaghan和Compbell（1992）發現，在正常學生的100個語詞的自發性語言樣本中，平均言語崩解數（包括迷走語和不同型態的停頓）為5.31。因此，建議如果學生在100個語詞的自發性語言樣本中產生多於幾個口語崩解，即為出現顯著性的「混亂」？
Beliavsky（2003）報告，幼稚園兒童在敘事中出現高達40%的不恰當或含糊的凝聚使用，但到一年級該比例降到15%，直到四年級均維持類似的比例。因此，Paul等人（1996）建議，學齡兒童若在敘事中產生低於多少比例的完整凝聚結，應被視為在產生凝聚性文本上有困難？
Hughes等人（1997）提出，兒童在6歲發展出真正敘事（true narrative）後，大約會在幾歲時發展出複雜性敘事（complex narratives）？
當嬰兒躺在床上手舞足蹈的持續發出/mɑmɑmɑ/的喃語聲時，媽媽走到床邊抱起嬰兒，說：「你是不是在叫媽媽啊？要媽媽抱抱，對不對？」請問根據Bates（1976）所提出的溝通意圖發展階段，該嬰兒目前最可能處於那個階段？
繪本閱讀情境是特別適合鼓勵溝通的情境，可有效的同時促進語言和語文的發展，Elliott-Templetion等人（1992）建議，父母在嬰兒多大時就可以開始對他們閱讀繪本？
18 個月大幼兒平均每分鐘會產生2 次溝通行動（communicative acts），通常是要求物品或行動、建 立共同注意或參與社會互動，到24 個月大時，幼兒平均每分鐘的溝通行動則至少應增加到幾次？
語言治療師觀察小美的遊戲行為，小美先以齒梳朝上的方式拿起梳子放到自己的頭上，接著拿起地上的繪本，上下顛倒由中間打開，粗略翻了兩下後，又丟到地上，請問根據Carpenter（1989）的遊戲量表（play scale），小美表現出何種遊戲行為？
根據 James（1990）提出的疑問詞習得順序，下列四個疑問詞由最早到最晚的習得順序為何？①what ②where ③when ④why
根據Boehm（1989），下列的空間介係詞何者要到6歲以後兒童才能理解？
導致語言障礙的原因不只一個，下列那一個選項跟兒童語言障礙的成因無關？
下列何項溝通特徵最符合DSM-V提出的自閉症兒童的診斷條件？
下列何項為唐氏症兒童在學習語言時可能會出現的現象？
九個月大的幼兒聽到來訪的外婆說她要回去了，就揮揮手，對著外婆做出再見的動作。在這個例子裡無法觀察到該幼兒的何種能力？
和佩戴助聽器的兒童相比，人工電子耳的裝設大大改變了聽覺障礙兒童的語言表現，特別是閱讀方面能力的提升，其與下列何者因素有關？
如果語障兒童將「騎腳踏車」當作是一個不可分割的單位，而說出「爸爸買騎腳踏車」或是「這裡有好多騎腳踏車」時，最有可能是在下列那一認知處理歷程出現問題？
使用主流語言標準化測驗來評估說非主流語言的兒童時，下列敘述何者錯誤？
下列障礙那些是原發性（primary）的語言障礙？①泛自閉症 ②唐氏症 ③語言學習障礙 ④早產兒低出生體重 ⑤特定型語言障礙 ⑥聽力障礙
會造成兒童語言障礙的病原學與疾病的組合，下列何者正確？
下列何者為先天性全盲學生的語言發展特徵？
下列有關自閉症兒童認知能力的敘述，何者錯誤？
小明為小學三年級學生，非語文智力正常，在「中文年級識字量表」的得分是T分數25，「中文閱讀理解測驗」的得分是Ｔ分數32，根據Catts和Kamhi（2005）以閱讀的簡單觀點（simple view ofreading）對閱讀障礙的分類，小明符合下列何種表現？
下列對於特定型語言障礙（specific language impairment）的語言特質敘述，何者錯誤？
下列對於智能障礙者（mental retardation）的語言特質敘述，何者錯誤？
下列有關胎兒酒精症候群（fetal alcohol syndrome）之敘述，何者錯誤？
下列何者不是語言學習障礙兒童常見的音韻缺陷？
下列關於語言學習障礙學生的語意特徵的敘述，何者錯誤？
根據Hart、Fujiki、Brinton和Hart（2004），語言學習障礙兒童在口語語言上的最顯著缺陷會出現在那個部分？
根據Paul等人（1996）的發現，在學齡前階段有語言發展遲緩病史的兒童在入小學時，其敘事發展大多最高能達到Applebee（1978）的那個敘事發展階段？
語言學習障礙學生會因為無法閱讀，或在理解複雜的語文材料上有困難，造成閱讀理解能力有限，而無法習得新的知識。隨著時間的增加，語言學習障礙學生在先備知識上會越來越落後於同儕，而此落後又會影響到後續的學習，造成他們和同儕間的差距越來越大。Stanovich（1986）將此現象稱為何種效應？
對於智能障礙兒童語言特徵的敘述，下列何者錯誤？
對於自閉症兒童而言，在各語言向度中，普遍出現損傷和最少受到影響的向度分別為何？
關於選擇性緘默症（selective mutism, SM）的敘述，下列何者正確？
下列何者是造成兒童識字困難（dyslexia）的最主要因素？
標準化評估工具不是語言評估的全部，因為這些測驗不能提供受試兒童完整的語言資料。下列關於標準化測驗的敘述，何者錯誤？
收集兒童的語言樣本並不能提供語言治療師那些語言相關資訊？
有三張日用品照片，分別是電話、遙控器、椅子，某位語言治療師要求兒童在上述三張照片中指出他不知道的遙控器，卻不要求指出他知道的電話或椅子，是想要測試該位兒童具備那種學習策略？
說明體文本並不是說故事，而是用於解釋和描述新的訊息讓接收者知道，因此聆聽者或讀者要理解文本必須使用何種訊息處理模式才能有效的處理訊息？
敘事樣本如下：早上妹妹起床了，媽媽買麵包，妹妹吃早餐，妹妹打開禮物，然後妹妹就一直看電視和玩玩具。請問這是下列那一種敘述類型？
直接立即唸名（confrontation naming）的測驗方式常被用來測量那一項能力？
下列關於自閉症兒童語言特質的敘述，何者錯誤？
在進行幼兒的語言評量時，最適合從那一項活動開始？
篩檢的目的在於確認兒童是否在使用與了解語言上有問題，下列測驗工具何者最適宜用於篩檢？
小美是現年7足歲兒童，下圖為根據其語言評量結果所繪製之語言向度內剖面圖（intralinguistic profile），請問下列說明何者錯誤？
下列對於語言評量的敘述何者錯誤？
語言治療師要評量一個發展程度約20個月大幼兒對方位詞「裡面」的理解能力，請問下列方法何者最為適當？
根據Miller（1981） ，對於發展程度約30-48個月大的幼兒，以何種方法誘發語言樣本會最具有代表性？
對於動態評量的敘述，下列何者錯誤？
對於非常害羞且安靜的幼兒，語言治療師最適宜採用何種策略幫助幼兒接受評量？
預後是以兒童目前的功能程度來合理的預測其未來的溝通功能，關於溝通障礙兒童的預後判斷原則，下列何者錯誤？
下列何者不是學齡前階段音韻治療的主要目標？
下列何者不是幫助有詞彙尋取困難的兒童考試成功的策略？
下列何者並非字彙閱讀教學的原則或有效策略？
在治療室內語言治療師請小明拿桌上綠色的小杯子，小明沒有反應。但是小明的媽媽表示在家裡請他幫忙拿「杯子」，小明都會去拿自己的紅色塑膠杯，而且自己也可以說「杯杯」。請問小明這種情形可能是在幼兒早期詞彙學習時的那種特徵？
語言治療師加強聽損兒童的聽覺區辨、聽覺記憶的能力，主要是受何者理論影響？
治療師跟兒童在玩扮家家酒遊戲時，治療師問兒童說：「你要先去水槽洗蘋果，還是烤箱烤麵包，還是先用鍋子炒菜？」，兒童說：「我要烤箱烤麵包」。請問此位治療師使用的技巧或策略為何？
下列關於隨機教學（Incidental teaching）的敘述何者錯誤？
小明的評量結果如下：①指認和命名紅黃藍綠黑等基本顏色的正確率為0% ②命名日常生活常見物品的正確率約為75% ③可根據物品的功能指認物品，但描述物品功能的正確率為40% ④可理解上下的方位指令，但用上下方位詞說明物品位置的正確率只有20%。根據Fey（1986）以及Fey、Long和Finestack（2003）的建議，下列何者最不適宜在此時被選為小明的介入目標？
語言治療師為語言障礙兒童擬定的短期目標為：「兒童能正確的造句」，請問該短期目標不符合那些標準？①測量達成目標的標準 ②在何種情況下表現出此行為 ③特定性行為的描述
在教導兒童敘事時可以利用Stein和Glenn（1979）所提出的故事文法（story grammars）。下列兒童所說的故事至少缺少那些故事文法元素？「猴子看到螃蟹有一個飯糰，就說：『我用柿子種子跟你交換吧，你的飯糰吃掉就沒了，可是柿子樹就可以長很多柿子喔！』然後螃蟹就決定跟他交換。」
Fey（1986）、Lahey（1988）以及McCauley和Fey（2006）都強調選擇目標以能增加兒童溝通能力者為優先，小華是尚未發展出口語的兩歲半聽障兒童，下列目標何者最符合此原則？
Slobin（1973）認為，在選擇介入目標時應謹慎注意讓兒童一次只做一項新的事情，下列何者最不符合此項原則？
以治療師主導的介入取向訓練程序為何？①治療師等待個案反應，給予兒童足夠時間形成反應 ②治療師以陳述的形式給予指導 ③治療師呈現結果事件或增強 ④治療師呈現刺激
Owens（2004）認為成人在與兒童互動時，可運用那三種間接語言刺激以減少兒童必須處理的成人語句的訊息量？①重構 ②模仿 ③擴展 ④建構與分解 ⑤延伸
語言治療師和班級教師一起為語言障礙學生決定最符合其IEP目標的課程材料，且語言治療師會依照課堂的學習主題發展介入活動，並在班級內和班級教師一起進行教學，只是語言治療師主要專注在語言障礙兒童身上，而班級教師的焦點則是其他學生。請問此為何種介入模式？
對於具有部分口語仿說能力，口語詞彙至少有10個以上，平均語句長度在1.0-3.5個詞彙的兒童，最適合使用何種介入策略？