下列那一組語意關係(semantic relations)最不適合用來代表「媽咪床床」這個語段的意義?
根據Hulit 與Howard（2006）對於相關研究的文獻探討，下列何者不是感覺動作期的認知發展與語 言發展之間的對應關係？①刺激－反應 ②物體恆存 ③分享式注意（joint attention） ④因果關係 ⑤手段－目的 ⑥延宕－回饋 ⑦模仿與遊戲
下列那些理論被歸類為「交互運作論」的語言發展理論？①行為學派（behavioral theory） ②認知發展論（semantic/cognitive model） ③先天論（nativist theory） ④訊息處理論（information processing theory） ⑤語用－交互運作論（pragmatic-interactionist model） ⑥語言決定思考論（linguistic determinism）
幼兒使用已習得的語意概念學習與建立基本的語法結構,這樣的語言學習策略稱為:
個案進入治療的熟練階段(proficiency stage),語言治療師會採用何種技巧達到目標?
下列各象徵性/比喻性語言的例句,何者錯誤?
錡寶香(2002)的研究發現,習華語幼兒開始說出雙詞結合的語句,大約介於下列那一個年齡時期?
國內學者（吳敏而，1991；許洪坤，1987；程小危，1987）的研究指出，臺灣習華語兒童疑問詞的發 展先後順序為何？①什麼 ②什麼時候 ③為什麼
根據許洪坤(1987)針對臺灣習華語兒童的語句發展研究,下列敘述何者正確?
3 歲半的侑侑看到桌上有她最喜歡吃的巧克力蛋糕，她不斷地看著媽媽並說：「好香的巧克力蛋糕唷！好香的巧克力蛋糕唷！」下列敘述何者最符合侑侑的「非表意行為」（illocutionary act）？
3 至 5 歲兒童能考量溝通對象的背景知識，在交談過程中調整話語訊息，或依溝通對象的不同，調整說話的方式，這樣的溝通能力是：
從「認知論」的語言發展觀點來看，當兒童無法將外來的新刺激內化至既有的基模（scheme），而必須創造新的或修改既有的基模，以整合新資訊時，這樣的歷程稱為：
①豆豆和迪迪一起到公園放風箏 ②突然有一陣大風吹過來，他們的風箏就掉下來，卡在樹上 ③豆豆和迪迪都很傷心 ④豆豆決定要爬到樹上去把風箏拿下來……。以上①②③④句的「故事文法」（story grammar）要素，依序為：
根據Halliday 與Hasan（1976, 1989）的連貫性或聚合性理論（coherence），兒童的述文「我的爸爸是廚師，他在○○大飯店裡工作。」運用了下列何種「聚合結」（cohesive tie）？
小武是習華語和日語的雙語兒童。日語是他的母語（L1），四歲回臺灣就讀幼兒園中班時，他才開始學習華語（L2）。入學一年後，幼兒園大班導師發現，小武說華語時的語音和語法受到日語規則的影響。這種學習雙語歷程的現象稱之為：
下列行為之敘述,何者不屬於「文字覺識(print awareness)」?
以下為4 歲的柔柔所說的故事：「我們去動物園。我看到獅子在睡覺。大象的鼻子很長。有一隻河 馬在洗澡。長頸鹿好高。媽媽買無尾熊玩具給我。然後我們就回家了。」根據Applebee（1978）的 敘事發展階段，柔柔的敘事發展處於下列那一階段？
下列何者是兒童語言障礙或語言發展遲緩可能的「生物性風險因素」（biological risks）？①嬰兒期 營養不良 ②母親於懷孕期濫用藥物或毒品 ③母親於懷孕期吸菸或酗酒 ④母親於懷孕期或嬰兒 出生後鉛中毒 ⑤嬰幼兒在3 歲前有經常性的漿液性中耳炎（otitis media with effusion, OME） ⑥ 人體免疫缺損病毒（human immunodeficiency virus） ⑦母親於懷孕期經常處於焦慮狀態
下列那一派理論模式的學者認為：兒童語言障礙的成因，來自於訊息處理能力間的互動不良或心理 語言功能（如：知覺、區辨、聯結、記憶）失調？
根據Paul（2007）的著述，下列那一理論模式的觀點，較有利於語言治療師為不同文化及語言背景 的語言障礙兒童決定治療的方針與策略？
下列何者不是利用「病理-類別取向」(etiological-categorical approach)區分兒童語言障礙類別的優點?
在臺灣的幾項研究調查中顯示，國內語言障礙兒童的出現率從2.64%至9.6%不等。根據錡寶香 （2006）之著述，下列何者是造成這些研究調查結果不一致的原因？①少子化 ②對「語言障礙」 的界定標準不同 ③人口統計學上的誤差 ④取樣收案時未考慮原住民、早住民與新住民子女的文 化及語言差異 ⑤鑑定工具與調查方法不同 ⑥未能釐清言語（speech）及語言（language）障礙的差異
語言障礙兒童若將「吃蛋糕」、「玩積木」、「放風箏」等語段當作是不可分割的單位，而說出 「媽媽烤了一個吃蛋糕」、「爸爸買玩積木給我」、「哥哥會做放風箏」等語句。就「語言訊息接 收－表達處理歷程」的觀點來看，該兒童的語言障礙成因最可能是下列何者？
研究者（如：Gaulin 與 Campbell, 1994）以「語言訊息同步處理作業」（competing language processing task, CLPT）來評估與了解特定型語言障礙（specific language impairment, SLI）兒童的語言缺損問題。下列何者最能說明此派學者對於 SLI 兒童語言障礙成因的看法？
根據Yoshinaga-Itano 與Apuzzo 在1998 年所發表的兩篇研究顯示，能被早期確診並早期接受相關療 育的聽損嬰幼兒，日後在語言和概念的發展上，都顯著優於未能接受及早確診與治療的聽損嬰幼兒。 這個「早期確診，早期治療」的關鍵年齡是：
維維說話流暢清晰，語句結構雖然正常，但內容則不知所云。他經常誤解別人說話的意思，特別是 當說話者使用成語或譬喻表達時。維維話匣子一打開就說個不停，而且話題的持續很短暫，與他對 話的人往往很難插嘴或接話。根據Rapin 與Allen（1987）的臨床分類，維維最可能是以下何種語言 障礙？
不同障礙類型的個案在溝通意圖的表現上亦有所不同。根據Mundy 和其同僚的研究（1997, 2005）， 下列那一障礙類型的兒童傾向較常使用原型祈使（proto-imperatives）的溝通意圖，而較少使用原型 陳述（proto-declaratives）的溝通意圖？
根據Rescorla 與Lee（2000）對於遲語兒童（late talkers）與特定型語言障礙（SLI）兒童的鑑別診斷 上的建議，下列何者最符合特定型語言障礙的標準？
下列那些是屬於「泛自閉症障礙」（autism spectrum disorders）？①亞斯伯格症（Asperger’s syndrome） ②透納氏症（Turner’s syndrome） ③X 染色體脆折症（fragile X syndrome） ④兒童期崩解症（childhood disintegrative disorders） ⑤雷特氏症（Rett’s disorder） ⑥妥瑞氏症（Tourette’s syndrome）
有關視覺障礙兒童的語言發展特徵，下列敘述何者錯誤？
有關唐氏症(Down syndrome)兒童的語言和閱讀能力發展,下列敘述何者正確?
下列各「閱讀障礙」（reading disability）亞型之敘述，何者錯誤？
根據 Klee（1992）、Watkins, Kelly, Harbers 與 Hollis（1995）的研究，如欲了解語言障礙兒童的詞彙多樣性，下列何種測量指標最具敏感性？①總句數（number of total sentences） ②平均語段長度（mean length of utterances） ③總詞數（number of total words） ④相異詞數（number of different words） ⑤總迷走語數（total number of mazes）
Fuchs 與Fuchs（2007）所闡述之「介入-反應效果模式（response to intervention, RTI）」的三個層次 （Tiers I, II and III），依序為：
下列那一選項的情況最能適切說明什麼是「再測信度」（test-retest reliability）？
Bernstein 與 Tiegerman-Farber（2008）建議，語言治療師如以效標參照評量（criterion-referenced assessment）之方式評估文化和語言多元兒童個案（culturally and linguistically diverse children），應再蒐集那兩項重要的相關資料？
四歲半的楷楷因對口語的理解與表達有困難，幼兒園老師建議家長帶他接受語言能力的評估。語言 治療師若欲對照比較楷楷的認知能力及語言表現，並了解他的表徵能力，應評估他的：
下列國內常見之兒童溝通及語言發展評估工具，何者說明正確？
下列何者不屬於「行為觀察」(behavioral observations)的評量方式?
某學區全體國小一年級新生確診為語言障礙個案的比例為7%。趙語言治療師使用一項新研發的語言 篩檢工具，為該學區的國小一年級新生篩檢語言能力。結果發現，該學區中沒有語言障礙且通過篩 檢的小一學童占全體人數的92%，有語言障礙而未通過篩檢的小一學童占全體人數的6%。下列敘述 何者最適切？
語言治療師若想了解兒童個案是否能細述和推敲敘說事件之間的因果關係，使用下列何種口語語言 樣本方式蒐集最適宜？
Casselli 與Casadio（1995）和Layton（2001）等研究者建議語言治療師在治療過程中以手勢溝通 （manual communication）或溝通輔具（augmentative and alternative communication, AAC）輔助唐氏 症兒童的口語表達能力，其原因下列何者正確？
根據Fey（1986）的論述，下列那些兒童語言治療模式屬於「混合模式」（hybrid approaches）？ ①示範（modeling） ②情境教學（milieu teaching） ③垂直結構法（vertical structuring） ④平行 遊戲法（parallel play） ⑤聚焦刺激法（focused stimulation） ⑥鷹架（scaffolding） ⑦腳本治療 （script therapy）
根據Paul（2007）的論述，下列那一種「以兒童為中心（child-centered intervention）」的治療技巧最 常使用於語言學習障礙（language-learning disabilities）的學童？
當兒童說出「小猴子，香蕉」，語言治療師回以：「哇！小猴子吃香蕉。小猴子在樹上吃香蕉。小猴子喜歡吃香蕉。大象也喜歡吃香蕉唷！你看，香蕉是水果，長得彎彎的，有黃色的外皮，咬起來軟軟的，吃起來甜甜的。」以上語言治療師所運用的語言治療技巧依序為：
語言治療師（操作多項玩具與一玩具箱）：「哇！你看，玩具箱裡面有好多玩具呀！小汽車在玩具箱裡 面。洋娃娃在玩具箱裡面。恐龍在玩具箱裡面。飛機在玩具箱裡面。球在那裡？」 兒童：「玩球。」 語言治療師：「是呀！我們可以這樣玩球（拿起球向上拋）。我們把球放進玩具箱裡面；很好！球在 玩具箱裡面。把維尼熊也放進玩具箱裡面；很好！現在，維尼熊在那裡呢？」 兒童：「在玩具箱 裡面。」以上對話中，語言治療師使用何種形式的治療技巧？
注意力不足過動缺陷症（attention deficit / hyperactivity disorder, ADHD）經常同時發生在其他障礙類 型的個案上，下列何種障礙類型鮮少與ADHD 同時發生在同一個案上？
有關「隨機教學法」（incidental teaching）與「指示引導法」（mand-model approach）兩種治療技術的比較，下列敘述何者錯誤？
根據美國聽力語言學會（ASHA, 2004）的建議，下列那些情況可為撤除（discharge）兒童語言治 療的標準？①個案達到所有治療目標的預設標準 ②個案在標準化的語言測驗上有顯著的進步 ③個案的語言溝通能力已相當於同年齡、同性別、同社會文化背景的同儕 ④個案的語言溝通能力 對其家庭生活已無負面影響 ⑤在不同情境中，個案都能使用溝通輔具與他人達成良好的溝通互動 ⑥個案已達到自己所期望的語言溝通能力水準
嘉嘉是一位14 歲的國中女生，她因為語言學習障礙（language-learning disability）接受語言治療。嘉 嘉在校學業成績不佳，也經常與同學因溝通不良而起爭執。下列何者會是語言治療師優先選擇的治 療方向？
「圖片交換溝通系統」（picture exchange communication system, PECS）的訓練階段，由初階至高 階的排列順序，應為下列何者？①回答問題（answer question） ②發表意見（comment） ③擴展溝 通自發性（expanding spontaneity） ④圖物交換（physical exchange） ⑤圖片區辨（picture discrimination） ⑥語句建構（sentence structure）
在治療課程中,語言治療師如欲提升兒童的「語用前設能力」,下列那一種治療活動最為適宜?
下列何種治療活動不適用於詞彙提取(word finding)困難學童之治療介入?
晚餐時間，三歲孩子說：「阿嬤煮的飯 /ㄏㄨㄢˋ/ 好好吃 /ㄔㄨ/ ，我 /ㄡˇ/ 也 /ㄝ一ˇ/ 要。」下列何 者觀點較貼切？
行為學派（behaviorism）在語言病理與特教運用的技巧與理論基礎為下列何者？①鷹架 ②協調注意力 ③塑型 ④前置事件
「東西不見了,孩子還是會去尋找。」是採用下列何種語言發展理論所觀察到的行為?
下列何者語用功能(pragmatic functions)最先發展?
促進式情境教學（enhanced milieu teaching）策略有利於下列何者的發展？①語彙 ②早期的詞彙結合 ③敘事 ④複雜句型
語言治療師將字源與圖像結合，讓個案產生視覺與意義的聯想。這種識字教學適用於下列那一類華語文字？①象形 ②會意 ③形聲 ④指示
語言發展初期，孩子會使用「動作者（agent）+行動（action）」的語彙結合（word combination）方 式，這是下列那一項發展的分析？
因果關係（cause-and-effect）與時間關係（temporal relationships）出現在下列那一個敘事（narratives）階 段？
再造句型策略(sentence recasting)是:
個案透過感官與語言治療師的提示(prompting)習得新的技能(skill),這個治療階段稱為:
下列何者是正確的提示階層(prompting hierarchy)?
若將英語之讀寫萌發的主要目標應用在華語,下列那一項的實用性,需要做轉換?
語言治療師評估孩子讀寫萌發的發展時,下列何者的觀察紀錄錯誤?
語料分析（language sample analysis）時，語言治療師利用下列何者線索，決定語句的段落（utterance segment）？
語料分析屬:
下列何者是語料分析中的量化分析(quantitative analysis)所針對的問題?
針對智能障礙個案的注意力缺損而影響治療與刺激效度的問題,語言治療師應訓練家長:
唐氏症與威廉氏症在語言學習的強項是下列何者?
下列症候群個案何者常有固定模式口語(stereotype)?
下列何者不屬於促進式情境教學(enhanced milieu teaching)策略?
根據後設分析（meta-analysis）方式所彙整的研究發現，下列何者是使用「圖片交換溝通系統」 （PECS）訓練自閉症患者的結果？
下列有關水平式目標鎖定策略(horizontal goal attack strategy)的敘述何者正確?